"Жираф" научит видеть смысл

«ЗЕЛЕНЫЙ ВЗГЛЯД»

Первая тропа, которая привела участников на сцену ВДНХ, берет начало в 2008 году. Именно тогда режиссер «Пятого канала» Ольга Шульгина по просьбе своей подруги взялась помогать в организации Международного фестиваля экологических фильмов «Зеленый взгляд». Среди прочего пришлось разрабатывать программу для детей, и два года спустя на том же фестивале родилась идея проекта «Дети делают кино». Ольга стала обучать юных киношников своему ремеслу. Киностудию назвали «Жираф». Готовые ролики, забавные, искрометные и обязательно со смыслом, в данном случае «экологического толка», показывали на различных фестивалях — и брали призы. Комические киноистории часто сопровождались титрами, чем-то напоминающими немое кино. Это и послужило причиной второй «неслучайной случайности».

ТИХИЕ ДЕТИ

На фестивале «Зеленый взгляд» было множество зрителей, в том числе юных. Все они, естественно, шумели и веселились. Резко отличалась лишь одна группа тихих ребят. Ольга с благодарностью смотрела на дисциплинированных школьников, а в это время к ней навстречу спешила сопровождавшая их учительница. Светлана Чайка привела своих учеников на фестиваль за новыми впечатлениями, а к руководителю киностудии «Жираф» решила подойти со словами искренней благодарности: очень уж веселые истории с титрами пришлись кстати. Только в этот момент Ольга заметила, что тихие дети переговариваются на языке жестов. Они оказались учениками школы-интерната № 1 для неслышащих детей.

— Как только я поняла, что дети не слышат и потому не шумят, мне стало не по себе. Светлана Васильевна говорит мне: «Возьмите нас к себе в студию». Жалость к этим детям, возбуждение от фестиваля, незнание специфики работы с глухими людьми и уверенность в собственных силах позволили мне дать утвердительный ответ: «А давайте! Снимем немое кино, Чарли Чаплин нам в помощь», — вспоминает Ольга.

КИНО БЕЗ БАРЬЕРОВ

На первое занятие в школу-интернат для неслышащих Ольга отправилась без сомнений. Методика преподавания для школьников давно отработана. Сурдопереводчик есть. А значит, проблем не предвидится. Но всё оказалось совсем иначе.

— Первое, что меня поразило и остудило мой пыл — это открытие, что меня не понимают. Не понимают даже не специальные термины, а те слова, которыми я эти термины пытаюсь объяснить. Словарный запас этих детей оказался простоничтожен! И тут я впервые подумала, что могу не справиться. Видимо, на моем лице всё это легко читалось, потому что Светлана Васильевна несколько раз повторила: «Только не бросайте нас! Мы будем стараться, репетировать, учиться», —рассказывает Ольга.

Так непросто начиналась работа «Жирафа» с глухими детьми. Но первый же отснятый фильм взял приз на конкурсе «Кино без барьеров». Затем были фестивали, на которых ребята из интерната боролись за победу наравне с детьми без особенностей. И побеждали! А главное, раскрывались творчески, обретали уверенность в себе и своих силах, учились не стесняться своей инаковости и радовались, что в мире слышащих им возможно найти свое достойное место.

СЛОЖНОЕ СЛОВО «КРАДУЧИСЬ»

Неизвестно, родился бы проект «Вижу смысл», если бы не один небольшой рабочий момент. Очередная неслучайная случайность.

— Мы с ребятами снимали фильм «Однажды во дворе», тогда и возникла ситуация, когда по сюжету надо было пройти «крадучись». И этот момент стал началом нового витка в нашей жизни. Дело в том, что Светлана Чайка, сурдопедагог от Бога, как никто умеет детям показать то, что невозможно понять иначе. А в этот раз её на съемке не было, нам помогал другой сурдопедагог. Оказалось, что жеста такого нет, а дактиль (пальцевая азбука) не помог, так как ребята просто не знали этого слова. Мне пришлось пытаться объяснить новое для ребят слово самой. Все мои попытки оставались безрезультатными, — пока я не догадалась просто изобразить, как это — «крадучись». В этот момент ребятам всё стало ясно. А я поняла: надо что-то делать. Ведь не у всех ребят есть своя Чайка, которая, когда требуется, включает всё свое актерское мастерство и показывает непонятные слова. Как помочь остальным? Определенно, непонятные слова нужно показывать. Но как? Опыт создания «кинословаря» показал: всё совсем не просто, — рассказала Ольга.

Первый ролик должен был объяснить зрителям смысл слова «успех». Ролик сняли, по сюжету герои пришли на премьеру своего фильма, и их ждал успех и аплодисменты зрителей. Но дело в том, что на жестовом языке оно ничем не отличается от слова «успел». И когда ролик показали неслышащим детям, стало понятно, что таким сюжетом многозначность термина не передается. Выходило, что успех — это исключительно ситуация, когда фильм понравился зрителям.

— Я поняла, что если контекст подобран неверно или отсутствует, объяснить значение слова невозможно. Нет смысла снимать «словарь» отдельных слов: бессмысленно, например, объяснять слово «сидеть», потому что это не даст понимания выражений «засидеться в девках», «сидеть в тюрьме» и «как на иголках» и так далее.

То, что рассказывает Ольга, кажется настолько естественным и понятным, что возникает вопрос: «Разве раньше до этого никто не додумался?» Оказывается, нет, и, как решила Ольга, подобного видеопособия не хватает и самим детям, и учителям, и родителям. Быть первопроходцем всегда трудно. На этом пути, кроме всех прочих трудностей, подстерегают и самые коварные из них — сомнения.

— С одной стороны, мне казалось, что кинословарь нужен неслышащим как воздух, с другой, я думала: «Если никто до сих пор ничего подобного не делал, может, и не надо? Я что, самая умная?» И потом, как взяться за дело, не зная толком специфики восприятия глухих людей? — Такие терзания мучили Ольгу.

ПОВОДЫРЬ В СТРАНЕ НЕСЛЫШАЩИХ

Чтобы новый проект не умер при рождении, нужна не только идея и её воплотитель, не менее нужны те, кто вдохновит и поддержит. А если есть задача потрудиться для людей из немного другого мира, в данном случае из мира глухих, нужен еще и проводник. Для Ольги Шульгиной таким «поводырем» в стране неслышащих стала Марина Дуркина, педагог всё той же 1-й школы-интерната.

— Марина — мой проводник, связующее звено с не всегда понятным мне миром людей с проблемами слуха. Именно она раз и навсегда убедила меня, что проект, который мы назвали «Вижу смысл», очень нужен. Это развеяло мои сомнения, — рассказала Ольга.

Марина частично потеряла слух в возрасте четырех лет, с тех пор училась в спецшколе, а после окончания решила не оставаться в родном Орле, чтобы работать на заводе, как мама, а искать свой путь. В 17 лет приехала в Петербург и поступила в Павловский межрегиональный центр (колледж) реабилитации лиц с проблемами слуха. В колледже, уже знакомая с жестовым пением, Марина открыла для себя культуру жестовой речи, узнала, что бывает литературный жестовый язык. Захотелось работать именно в этой сфере. Нести культуру в мир глухих. Для этого Марина получила специальное образование, закончив Санкт-Петербургский государственный институт культуры.

— У меня никогда не возникало проблем с социальной адаптацией, но, поработав на «Балтийском заводе» переводчиком для глухих (а рабочих с проблемами слуха там было немало — 120 человек), я заметила, что они сложно социализируются, предпочитая жить своим замкнутым кругом. Ту же самую ситуацию я увидела, когда устроилась преподавать жестовое пение в школе-интернате. Много времени уходило на то, чтобы раскрепостить ребят, обогатить их неизбежно бедный мир эмоций. Расширить словарный запас. Например, мы поем песню «Давай научимся летать». Но каким жестом изобразить полет, ведь в данном случае у этого слова не прямой смысл? Я была рада, когда увидела, как мои ребята сходу начали предлагать свои варианты: вдохновляться, творить, любить. Творчество особенно помогает раскрыть внутренний мир тем людям, которым так сложно выразить себя иначе.

Именно личные наблюдения и опыт, а также долгая работа с неслышащими детьми сделали для Марины очевидным вывод: проект кинословаря нужно поддерживать не только словом, но и делом.

Так у Ольги Шульгиной появился верный соратник.

«БАШМАК КАШИ ПРОСИТ»

Первым делом был составлен план, по которому следует писать сценарии для кинословаря: сначала показывается ситуация, затем приводится фраза, требующая разъяснения, за ней следует недоумение, а потом уж идет объяснение. Например, идиомы «башмак каши просит», «валять дурака», «работать спустя рукава», так понятные нам, совсем не ясны людям неслышащим. Но трактованные на языке кино, они понимаются с первого раза.

Искать требующие объяснения фразы пришлось недолго. Сами педагоги школы-интерната № 1 пожаловались, как сложно детям читать русскую классику, которая полнится фразеологизмами и другими устойчивыми оборотами.Действительность такова, что некоторые из учащихся не понимают смысла прочитанного, и даже многие уже взрослые люди с проблемами слуха так и живут, понимая художественную литературу лишь частично.

— Светлана Чайка тогда читала с детьми на уроках рассказ Чехова «Толстый и тонкий» и ужасно мучилась, на каждом уроке пытаясь объяснить ребятам, то почему тонкий скукожился и что это значит, то зачем гимназист шаркнул ногой и как это выглядит, то что означает «чинопочитание».

Так было решено «снимать» фразеологизмы и иллюстрировать выражения из классических программных произведений литературы. Но для проекта нужны были средства.

ЖЮЛЬНАР АСФАРИ

За поддержкой обращались куда только можно, но особого энтузиазма проект до поры до времени у имущих власть или деньги не вызывал. Вроде все признавали, что идея хорошая, но помогать не спешили, к то